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德育案例是一个德育情境的故事，是在教育、教学过程中所发生的典型的、有价值的事例。案例撰写为班主任提供了提高德育实效性的机会，发展了德育研究问题意识与能力。

XXX学校初中部的老班们共同推出了原创德育案例，与您沟通交流，共享经验。让我们携手走在班主任研修的道路上!

一、案例背景

这是一个单亲家庭长大的男孩，不到两岁就被妈妈托管在幼儿园的可怜孩子，他在班级队伍里永远站不稳!而且老师提醒时总是觉得委屈!经常很不友好地顶嘴老师，作为寄宿生的他初二开学没几天就从宿舍直接溜出校门玩!从这件事情以后，他在教室越发坐不住，成为了班上那个最不服从管教的孩子，而我确实又拿他一点办法也没有!批评与接受批评成了我们交流的日常：你怎么又迟到了?上课又不认真听课?作业怎么没交?科任老师说你两句你就离开教室了?他成了我工作10小时之外的影子，怎么办呢?

二、具体做法

随着时间的推移，他的违纪事件积累到一定程度，每天一想到他就痛苦万分的我建议孩子转移学习环境!家长直接告诉我转移学习环境不现实，他的表现估计没学校会接收，家里也没办法帮他办理转学手续!先由家长接回家教育一个星期，由叔叔带在身边进行劳动改造，这是最后一次机会，希望孩子珍惜上学的机会，真正从思想上认识到学习成长的重要性!然而孩子在洗车行洗了一个星期的汽车回到学校后安静了三天各种不良习惯偏差行为又再次凸显!

到底该怎么办呢?难道真的没有一点办法了?我自问真的就这样任由孩子发展，我真的可以做到不管?答案是否定的!我梳理了下内心深处对孩子的看法：好动坐不住、爱玩游戏、聪明但不好学、纪律意识淡泊!靠我一己之力肯定无法达成教育效果。

1.找个关键同盟军——孩子妈妈

我一改以前告状的态度，直接约谈家长，对孩子进行长达一小时的肯定，让家长意识到孩子是多么需要老师和家长朋友的正面引导与支持!汇总了两年来孩子的客观表现，一句话调皮而已，提醒妈妈别再批评孩子了，你看他多帅气，多体贴你，多么想成功，妈妈也告诉我其实孩子在家里经常提到老师，她能感觉到我对孩子的关心，和孩子妈妈交心之后，她开心而归，真正感受到了老师是真心想办法协助家长解决育儿路上的种种困惑!看到家长若有所思的样子我知道这个孩子的改变将会真正发生，因为当妈妈下决心改变教育方式时孩子的各种偏差行为才会真正有所改变!

2.心理学上的意像疗法

我打算换种方式和他沟通：我问他在一座原始森林里有很多小动物，你觉得自己是狮子?是老虎?还是其他?他告诉我自己是一只羚羊，好吧!既然他不听我的，我就听他的，那我就用羚羊的方式对待他!先得找个契机：记得当时他打扰同学课堂学习违纪了三次后我无奈地笑着问他：“你觉得自己最近表现怎样?”他也没有像往常样一副无所谓的样子，不好意思腼腆地说：“不好。”

我说：“那怎么办呢?你让老师这么为难，我要找同学和家长以及科任老师沟通道歉，很麻烦也很

耗时，这次算我帮你，你以后也要无条件帮我!”他愣了愣说：“可以!”

我为今后继续引导他做好了铺垫，如羚羊般的他爱跑爱动是吧!羚羊胆子也没那么大，伤害性没有，当下决定用跑步释放他的天性：表现好了跑，表现不好了跑，没事我就带着他跑步聊天。

3.抓住机会，鼓励肯定

运动会时，班上有个体育健将请假，平时从来不参与班级活动的他答应我愿意代替同学跑步，看到他初次参加运动会紧张的样子，我便假装无所谓地告诉他：没关系只要跑下来就好!没想到最后他1500米跑步为班级取得了荣誉，看着他开心的快要跳起来了的样子，我第一次松了口气，小伙子终于有些成就感了，运动会总结时评选他为运动之星!之后每天到教室也积极了些，走路雄赳赳气昂昂的好像在告诉我们：我是最厉害的，我最行!

觉得自己挺行，那我是真乐了，让孩子觉得自己行教育便可以出效果了!

三、成效及反响

运动会后，他开始关注班级活动，上课实在跟不上宁愿睡觉也不打扰同学听讲，俨然好学生一枚!想想从小缺少父爱的他每天开开心心来上学，只要坚持到毕业，家长也和我说只要不考EF就有高中读，真好!向着下一目标前进：考高中!到时侯老师会去你老家看你哦!有一天他悄悄问我，你真的会去我们老家吗?我知道了他没忘记我们的约定，考高中这是稳了!真的开心呀!有种浪子回头的感觉!

四、案例反思

静思孩子的真正成长其实是从我的换种思路和他交流开始，真正用心思考他到底是个什么样的孩子，耐心和他对话，诚心邀请家长一起为了孩子的进步想办法而非给家长传递焦虑，孩子的成长便发生了!无解之下试试给调皮的孩子留条路，这条路有可能便是回归之路，当初偷偷离开学校躲在家里玩手机的他今年已蜕变成年级运动之星。想想自己再次面临有各种偏差行为的孩子时，似乎更从容了些!

作为一名教育工作者，尤其是一名有经验的班主任，一直坚信改变学生，引导学生是我们的天职，每天思考着如何改变学生!但通过一个孩子的成长与蜕变，我才意识到一个教育者，尤其是班主任的成长多么地重要!

正面引导，用心沟通，遇到问题多想解决的办法而不是简单反馈问题，将一个成长期的孩子简单粗暴地贴上“问题小孩”的标签是班主任工作的大忌，随时保持自我反思的敏感性，通过学习、思考、实践真正成长为一名智慧的班主任!

本文章来源于徐州家教网：https://xz.zhiyanxuan.com