现在大部分孩子都是独生子女，自幼受定，农食住行家长们包办，以至于到了新的环境不能快速适应，常常比别的小朋友“慢半拍”。或者不动脑筋。希望别人来帮他“办事儿”

案例描述:

上周四我们过生日，因为6、7月份的孩子一起过，人数比较多。我们在前面放了两个桌子。唱完生日歌，分完蛋糕我们就为女孩子们辩子，吃到一半，小伟喊适"老师，我有类涕”，"那你出来拿餐巾纸吧"聪对小伟说。可小伟没有出来，左顾右盼的看看边上的小朋友，又"我怎么出来啊?小伟坐在最中间，左右边都有小朋友，觉得出不来。其实只要把小椅子往后面一拉，就有空间出来了。我又对小伟说"自己想想办法。可以出案的”。结果小伟的办法是钻到桌子底下，爬出来。当时我并没有纠正他钻桌子的毛病，只是对他点点头，因为他想办法了，只是这个办法并不是最合理的。

又过了一会儿，小伟又喊了"老师，我吃完了"。"好的，那出来吧，子放在小脸盆里，盘子扔掉"。小伟看看手里的盘子和子，又喊了"我怎么出来啊?"哦，原来，手里的东西成了果整，钻不了桌子了。其实那个时候，小伟右边没有小朋友了，只是小椅子没有据走。我又对小伟说"自己想想办法，可以出来的”，又使了个看右边的眼色。小伟看懂了"看右边"的意思，把手里的子小心翼院的放在盘子上，用名手笨手笨薄的推开他的障碍物。故完东西，回过头看看我，我笑球眯的再实向他点点失。并说-小伟你真棒。

案例分析

小伟就像很多家庭的孩子一样，有爸爸妈妈包办自己的家务事。早上的衣服、鞋子、袜子尊都由妈妈帮着穿。这让他养成了对爸妈的依赖性，所以遇到什么事总是先喊老师或阿姨，自己不动脑筋想办法。动手能力也就相对比别的小朋友差，使得小传到了电班，纽扣还不怎么会结。总是以为阿姨或老师会帮忙，自己坐在小床上威地板上尊着。小伟其实会做事，但是因为锻炼的不多，做的比别人慢，做的比别人差，妈妈看到就会指责，使得他有些害怕自己做错，做错后又会被批评。这又增加了一项对自己不自信的头衔。所以发生了两次可以出来却还要问怎么出来的事件。小伟妈妈也对我说过，“在家里，明明会做的题目，问我们好几遍还不肯下笔，这个孩子没用的来。

案例反思:

策略一:遇到小伟这样的孩子，首先要和家长进行沟通，和家长形成一致。不要认为孩子干不好威怕麻烦、图省事而不让孩子做，在家坚持不当他的左右手，放手让他做，做的错、差没关系，只要自己动手，就会得到锻炼，从锻炼中进步。让孩子能获得更多独自动手的权利。妈要中写到:“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊量和满足他们不断增长的独立要求，避免过渡保护和包办代替，鼓动并指导幼儿自理、自立的尝试。

策略二:在幼儿园也一样，教师要多鼓励他，用一些肯定的鼓励性的话语。比如“你真棒”"恩，进步了，继续努力哦”等，鼓励孩子自己的事情自己做。教师引导也很重要，一面我就用了一些眼神和手势，通过引导线一切入点。

幼儿自理能力已经是家长以及老师们坐下来常提起的话题，大家都希望能解决它，但也不是一期一夕能改正的，是一个长又艰难的过程。相信通过家长、老师和自己的努力，小伟能克服他的依较性和自主性。一起为小伟加油!

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